Kleine Kinder, die geschickt im Familienalltag mithelfen, kommen auch gut in der Schule klar. Denn beim Wäsche sortieren, einkaufen, Tisch decken, Gemüse schneiden haben sie viele Fähigkeiten trainiert, die ihnen den Start in die erste Klasse leicht machen.
Ergotherapie, Logopädie, Psychotherapie: Fast jedes zweite Schulkind hat Erfahrungen mit solchen „Entwicklungshelfern“, wie eine repräsentative Forsa-Umfrage im Auftrag einer Krankenkasse zu Tage brachte. Und die Zahlen steigen. Auch der Wilhelmshavener Kinder- und Jugendarzt Dr. Rupert Dernick fragte sich, warum so viele Kinder Ergotherapie bekommen. Eine Ursache sieht er darin, dass der Nachwuchs immer weniger zu Hause mithelfen muss: Geschirr aus der Spülmaschine räumen, abtrocknen, Tisch decken, sich selbst ein Brot schmieren, Wäsche zusammenlegen, Socken sortieren – solche kleinen Alltagspflichten ersparen Eltern heute ihrem Nachwuchs gern. Nicht nur, weil sie es zu gut meinen. Häufig geht die Arbeit allein schneller von der Hand und in der täglichen Hektik wollen sie sich keine Zeit nehmen, den Junior anzuleiten.
Und das Fernsehen hilft, die Kleinen ruhig zu stellen. Für Eltern eine verlockende Alternative zum missmutigen, noch ungeschickten „Küchenhelfer“. Doch die Bequemlichkeit geht auf Kosten der gesunden Entwicklung: Der Anteil der Kinder, die therapeutische Hilfe brauchen, ist bei kleinen Fernsehfans, die mehr als zwei Stunden vor der Glotze hocken, deutlich höher als bei ihren Altersgenossen, die weniger in die Mattscheibe starren
In früheren Generationen musste auch der Nachwuchs mitanpacken, damit der Alltag in den großen Familien bewältigt werden konnte. Heute können es sich Mütter und Väter leisten, den Sprössling zu verhätscheln. Auch eine allgemeine Erziehungsunsicherheit wirke mit, meint Dr. Dernick.
Wenn Eltern jedoch ihren Kindern kaum Gelegenheit geben, selbst etwas zu tun, rauben sie ihnen Entwicklungschancen. Und das spüren die Familien auch beim Schulerfolg: Die KiKAPS-Studie zeigte zum Beispiel, dass Kinder, die geschickt und geübt Alltagstätigkeiten bewältigen, auch inder Schule gut klarkommen. Und dies unabhängig von der Bildung der Eltern, die bisher als wichtigster Vorhersagewert für den Schulerfolg eines Kindes galt. Außerdem wird oft Intelligenz als der wichtigste Faktor für gute Noten angesehen. Ausdauer, Sorgfalt und Anstrengungsbereitschaft sind aber mindestens genauso wichtig, wie Lehrer bestätigen.
Simple Hausarbeit offenbart hier jede Menge Förderpotential. Geschult werden zum Beispiel Grob- und Feinmotorik, Konzentration, Wahrnehmung, Selbstorganisation, Selbstständigkeit und vieles mehr. Wichtig: Übung macht den Meister. Denn das Gehirn lernt durch Wiederholung und Variation. Und es kommt darauf an, eine Sache gut und ausdauernd zu können.
Möglichkeiten zum Mithelfen gibt es mehr als genug, doch der Nachwuchs sträubt sich oder schludert? Kein Grund zum Kopfzerbrechen, denn ein überangepasstes Vorschulkind, das alle Aufträge immer sofort, perfekt und ohne Widerspruch erledigt, sollten sich Eltern auch nicht wünschen. Dennoch hilft es Kindern in der Schule und später im Beruf, wenn sie gelernt haben, Aufgaben zuverlässig und sorgfältig zu erledigen. Belohnt werden sie mit dem Gefühl, selbst etwas geschafft zu haben, selbst etwas zu können. Ein großer Schub für das Selbstwertgefühl! Mehr Selbstständigkeit fördert auch das Selbstbewusstsein: Das Kind fühlt sich weniger hilflos und wird auch in anderen Bereichen weniger leicht aufgeben.
Manche Kinder stecken in ihrer zugeschriebenen Rolle als Unruhestifter, Tollpatsch, Essverweigerer oder Zappelphilipp fest. Ohne es zu wollen, belohnen Eltern manchmal das Verhalten, indem sie dem Tollpatsch beim Anziehen helfen und er körperliche Zuwendung genießt oder den Suppenkasper mit Spielchen beim Essen unterhalten. Auch Kinder, die gekonnt „auf Durchzug stellen“, bleiben damit nur erfolgreich, wenn die Großen das Spiel mitspielen: schließlich doch die Wäsche aufheben, nicht konsequent sind und Drohungen nicht umsetzen. Haben Sie sich entschlossen, Ihren Nachwuchs im Kindergartenalter in den Haushaltsalltag mehr einzubinden?
Setzen Sie in dem Bereich, in dem Ihr Kind dazulernen soll, Ihre Erwartungen zunächst auf „Null“.
Vergleichen Sie nicht, jedes Kind ist einzigartig!
Bei ungeschickten Kindern ist es besonders wichtig, ihnen genug zuzumuten und zuzutrauen, damit sie als Erwachsene nicht unselbstständig werden.
Trennen Sie sich von Schuldgefühlen, zum Beispiel vom Gedanken, etwas versäumt zu haben. Es ist nie zu spät etwas zu lernen.
Gehen Sie einen Schritt nach dem anderen. Jede Etappe fällt für sich genommen leicht.
Gehen Sie erst zur nächsten Stufe, wenn Ihr Kind den ersten Schritt sicher beherrscht. Ihr Kind bestimmt das Tempo.
Loben Sie kleinste Fortschritte.
Achten Sie auf eine positive Grundstimmung, damit Ihre positive Botschaft „Das traue ich dir zu“ richtig ankommt.
Versuchen Sie zu erspüren, wann Ihr Kind lernbereit ist.
Vermeiden Sie sprachliche Motivationskiller: Formulieren Sie positiv, konkret und wertschätzend. Bewerten Sie auch die Mühe, nicht nur das Ergebnis.
Einkaufen: Beauftragen Sie Ihren Nachwuchs, im Supermarkt zwei bis drei Dinge zu holen, am besten seine Lieblingsnahrungsmittel. Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, sich die Sachen zu merken, beginnen Sie mit nur einem Artikel. Ängstliche Kinder lassen Sie zunächst nur in dem Gang suchen, in dem Sie sich gerade befinden. An der Kasse legt Ihr Sprössling die Waren selbst auf das Band und bezahlt möglichst selbst – das fördert den Umgang mit Zahlen. Ihr Kind lernt so Orientierung, Ausdauer und Konzentration. Und es wird stolz sein, wenn Sie ihm sagen, wie schnell Sie mit seiner Hilfe einkaufen konnten. Auf dem Nachhauseweg darf Ihr Nachwuchs „Navigationsgerät“ spielen und sie lotsen, zunächst eine kurze, dann eine immer längere Strecke.
Wenn es der Straßenverkehr bei Ihnen zulässt, lassen Sie Ihr Kind auch alleine Besorgungen beim Bäcker oder beim Kiosk um die Ecke machen.
Tisch decken: Lassen Sie Ihren Nachwuchs den Tisch decken und helfen Sie nur dort, wo es nötig ist. Zunächst muss Ihr Kind überlegen, wie viele Personen mitessen. Zählen kann es an den Fingern, später im Kopf. Anschließend gilt es, die richtige Zahl an Geschirrteilen und Besteck zu holen und sie richtig zu platzieren. Wenn Sie Ihrem Kind erklären, wie es den Tisch decken soll, lernt es viele Begriffe der räumlichen und zeitlichen Zuordnung: „Zuerst stellst Du die Teller so auf den Tisch, dass sie in der Mitte vor jedem Stuhl stehen. Dann legst Du das Messer rechts und die Gabel links neben den Teller …“
Spülmaschine ausräumen Das ist für Kinder richtig knifflig und klappt oft erst nach vielen Wiederholungen. Denn hier ist ein gutes Gedächtnis gefragt. Waghalsige Klettertouren sollten Sie IhremNachwuchs aber nicht zumuten und die obersten Fächer selbst einräumen.
Abwaschen und Abtrocknen Wenn Ihre kleine Spülhilfe das Kommando übernimmt, werden sie anfangs regelmäßig die Küche wischen müssen. Aber Wasser und Schaum motivieren ungeheuer. Und Kinder trainieren hervorragend das Zusammenspiel der Hände und den richtigen Druck der Fingerspitzen.
Obst und Gemüse schälen und schneiden Schritt für Schritt kann Ihr Kind lernen, Gemüse und Obst zu schälen und zu schneiden und sich selbst ein Brot zu schmieren. Beginnen Sie mit einfachen Aufgaben und steigern Sie langsam den Schwierigkeitsgrad. Nach der KiKAPS-Studie schmierten sich nur ein Fünftel der fünfeinhalb- bis sechsjährigen Kinder gelegentlich und 13 Prozent fast nie ihr Brot selbst: Eine wichtige Übung zur Kraftdosierung, Eigenwahrnehmung und Motorik bleibt ihnen vorenthalten. Das ist besonders schade, weil erfolgreiches Tun hier sofort durch ein leckeres Brot belohnt wird.
Wäsche aufhängen und legen Der Trockner macht das Aufhängen von Wäsche überflüssig. Wenn Sie öfter auf den Strom fressenden Helfer verzichten, sparen Sie Energie und ermöglichen Ihrem Kind wichtige Erfahrungen: Denn es braucht eine Menge Koordination, Wäsche über eine Leine zu hängen und Wäscheklammern zu benutzen. Auch Wäsche legen, sortieren und einräumen fordert Feingefühl und Köpfchen. Beim „Sockenmemory“ müssen die Kinder genau hinsehen, vergleichen und nachdenken, um aus einem Korb mit Socken die passenden Paare herauszufinden und den Besitzern zuzuordnen. Ebenso wie in der Rechtschreibung werden Regeln übertragen, Ausnahmen beachtet und Zusammenhänge berücksichtigt. Darüber hinaus können die Kinder abzählen, wer die meisten Socken erhält, und können verblüfft feststellen, dass „mehr“ und „größer“ nicht zusammengehört: Denn sieben Paar Kindersocken ergeben einen kleineren Haufen als fünf Paar Elternsocken.
Anziehen Für kleine Kinder ist das Anziehen eine echte Herausforderung und genau deshalb ein effektives Training. Beim Unterhemd den Kopf durch die richtige der vier Öffnungen stecken, bei der Unterhose vorne und hinten, innen und außer nicht vertauschen, das Gleichgewicht halten, während man in die Hose steigt, den Knopf durch das richtige Knopfloch fummeln und dann noch die richtige Reihenfolge von Untendrunter und Obendrüber beachten – beim Anziehen sind jede Menge Fähigkeiten gefragt: Grob- und Feinmotorik, die Wahrnehmung des eigenen Körpers, das Gleichgewicht, Handlungsplanung, Konzentration und Ausdauer zum Beispiel. Die KiKAPS-Studie zeigt jedoch,dass mehr als 40 Prozent der Viereinhalb- bis Fünfjährigen sich nur gelegentlich selbst anziehen.
Spätestens ab dem vierten Geburtstag sollten Kinder lernen, sich selbst anzuziehen. Eine Anziehstraße hilft ihnen am Anfang: Eltern legen die Kleidungsstücke immer in der gleichen Reihenfolge auf das Bett oder den Fußboden. Dann beginnt der Nachwuchs damit, zunächst nur in die Unterhose zu schlüpfen. Bei der restlichen Kleidung helfen die Eltern. Nach und nach kommen immer mehr Teile hinzu, die das Kind allein anzieht. Bei kniffligen Hosenknöpfen braucht es wahrscheinlich noch länger Unterstützung. Auch Schuhbänder können heute viele Mädchen und Jungen erst im Laufe der ersten Klasse binden.
Telefonieren Telefongespräche sind Training fürs Zuhören, fürs Warten können und fürs Gedächtnis. Denn das Kind muss sich nicht nur deutlich mit Namen melden, sondern auch zuhören, was der Gesprächspartner will und entsprechend reagieren. Dabei ist zum Beispiel das Gesagte mit eigenen Worten wiederzugeben oder eine Verabredung zu treffen.
Unsere Tipps zum Start und die Beispiele für Alltagsfähigkeiten, die Kinder stärken, stammen aus dem Buch „Topfit für die Schule“ und dem Kompetenztraining „FamilienErgo“ (siehe Buchtipp). Darüber hinaus profitieren die Sprösslinge immer davon, wenn sie einbezogen werden. Sie trainieren die unterschiedlichsten Fähigkeiten und erfahren sich als „Macher“, ob beim Staubsaugen, Fegen, Schnee schippen oder Handwerken.
Kreativ lernen im Familienalltag Ein lesenswertes Buch, in dem viel mehr steckt, als der Titel verspricht. Denn es geht nicht nur darum, dass Kindergartenkinder beim Tischdecken, Telefonieren, Anziehen oder Einkaufen vieles lernen, was ihnen den Schulstart erleichtert. Zu entdecken sind auch viele weitere praktische Anregungen, wie Kinder sich gut entwickeln und was sie für die Schule können und wissen sollten. Zu finden sind darin außerdem Tipps zu typischen Fragen und Problemen im Familienalltag – für mehr Gelassenheit und weniger Stress.
Der Autor Dr. med. Rupert Dernick ist als Kinder- und Jugendarzt tätig. Sein Kompetenztraining „Fit für die Schule mit FamilienErgo“ hat er aus dem Alltag mit seinen drei Töchtern entwickelt. Das Buch enthält unter anderem dieses Trainingsprogramm mit Informationen, Checklisten und „Ich-kann-das-schon- Leuchtsternen“. Es ist gedacht für Vierbis Sechsjährige und lässt sich flexibel im Familienalltag umsetzen – auch von Eltern, die wenig Zeit haben und kein typisches Förderprogramm „abarbeiten“ wollen.
*Art.-Nr. 698-121-22
Buch „Topfit für die Schule“ € 15,95
*Bestellhinweise siehe Seite 59
